?
對(duì)一些個(gè)案中的學(xué)生，特別是殘疾學(xué)生，優(yōu)秀的教師能夠感覺到學(xué)生或沮喪或昂揚(yáng)的情緒，從而根據(jù)情況調(diào)整自己的教學(xué)。但心理學(xué)協(xié)會(huì)卻得出了這樣的結(jié)論：整體而言，學(xué)習(xí)方式的偏好同學(xué)習(xí)效率的高低沒有必然聯(lián)系。這不僅給老師敲響了警鐘，更是顛覆了我們一直以來(lái)的觀點(diǎn)。
對(duì)一些個(gè)案中的學(xué)生，特別是殘疾學(xué)生，優(yōu)秀的教師能夠感覺到學(xué)生或沮喪或昂揚(yáng)的情緒，從而根據(jù)情況調(diào)整自己的教學(xué)。但心理學(xué)協(xié)會(huì)卻得出了這樣的結(jié)論：整體而言，學(xué)習(xí)方式的偏好同學(xué)習(xí)效率的高低沒有必然聯(lián)系。這不僅給老師敲響了警鐘，更是顛覆了我們一直以來(lái)的觀點(diǎn)。
chris整理2012.12.04
所有評(píng)論
請(qǐng)輸入您的評(píng)論... 訪客