在本月即將出版的新書《教授的薪金》中，阿特巴赫及其他編者一道分析了28個國家公立大學(xué)學(xué)者的工資，聘任合同以及福利情況。他們描繪出一個越來越分裂成為“兩大類——智力輸出及智力收益”的世界，資源多的國家虹吸貧窮國家的人才（在墨西哥，一些大學(xué)正在進(jìn)行反擊，向教師提供結(jié)婚獎金——當(dāng)然是首次結(jié)婚——在圣誕節(jié)發(fā)“兩瓶烈性蘋果酒和一只冷凍火雞。”）。他們還發(fā)現(xiàn)，在許多國家，頂尖研究性大學(xué)的教師與在學(xué)院里主要從事教學(xué)的教師之間的差距越來越大，而這些主要從事教學(xué)的教師“在學(xué)術(shù)權(quán)力方面等級較低，但他們現(xiàn)在構(gòu)成了學(xué)術(shù)力 量中的絕大多數(shù)?！?/p>
作者基于美國一系列商品成本的平購購買力將所有貨幣折成美元。不過，他們還比較了每個國家的工資與該國的人均GDP，顯示大學(xué)教師的工資與從事其它工作的同胞的收入之間的差別。最后，向28國中的每個國家提出這樣的問題，即該國大學(xué)教師的工資是否足以支持中產(chǎn)階級的生活水準(zhǔn)？
按照購買力計(jì)算，剛參加工作的中國大學(xué)教師薪金最低（每月259美元，按照本項(xiàng)專門研究所列的指數(shù)計(jì)算），其薪金低于亞米尼亞（405美元）或埃塞俄比亞（864美元）。加拿大大學(xué)老師的入門收入平均為5733美元，正式教師平均工資為9485美元，高于美國對應(yīng)的4950美元和7358美元。這一數(shù)字將美國列在意大利（9118美元）、南非（9330美元）、沙特阿拉伯（8524美元），英國（8369美元）、馬來西亞（7864美元）、澳大利亞（7499美元）以及印度（7433美元）等之后。
“最令人感到意外的是埃塞俄比亞，”安德羅什查科先生說。盡管該國大學(xué)教師的平均工資只有1207美元，在整個調(diào)查的國家排名為倒數(shù)第四，“這個數(shù)字與GDP相比顯得格外高”-或者23倍于該國的平均工資，而在美國、德國或澳大利亞，大學(xué)教師的平均工資約為人均GDP的兩倍?！斑@一數(shù)字表明，埃塞俄比亞的大學(xué)教師特別受到高度重視?！?/p>
俄羅斯是大學(xué)教師實(shí)際收入低于人均GDP的唯一國家。
?“美國大學(xué)教授協(xié)會”主席加里·尼爾森說，即使較高的平均工資數(shù)字也容易引起誤導(dǎo)?！叭澜绶秶鷥?nèi)有關(guān)大學(xué)教師工資被隱藏的事實(shí)是，有些教師工資優(yōu)厚，相對富 裕，而其他教師——在許多國家中——的收入處于貧困縣上下。經(jīng)常的情況是，兩類教師出現(xiàn)在同一個國家，”尼爾森先生說。
該書提及但未作深入分析的一種趨勢是使用兼職教師隊(duì)伍。臨時(shí)教師——按小時(shí)或課程支付報(bào)酬，沒有福利——過去在西歐非常罕見，現(xiàn)在卻變得越來越平常。正如在其它領(lǐng)域一樣，在這方面美國似乎成為典型。
?“新教師占多數(shù)”是一個競選組織，該組織的瑪利亞·邁斯托（Maria Maisto）說，“我有一個同事一學(xué)期竟帶來9個課程?！彼f，報(bào)酬是按每3個學(xué)分的課程平均2500美元支付的?！皼]有辦公室，不算備課或評分時(shí)間。最終受到傷害的是學(xué)生，”邁斯托說。
?“在拉丁美洲，70%的教授都是兼職的，”阿特巴赫說?！霸诿绹?，只有一半的新職位是全職的。在整個世界上，教授應(yīng)該成為全球知識經(jīng)濟(jì)的突擊隊(duì)。但是，他們難道的工資卻并非如此?！?/p>
全球教師工資前五名(單位：美元)
國家 初級工資 平均工資 最高工資
加拿大 5733 7196 9485
意大利 3525 6955 9118
??? 南非 3927 6531 9330
??? 印度 3954 6070 7433
??? 美國 4950 6054 7358
全球教師工資后五名(單位：美元)
國家 初級工資 平均工資 最高工資
??? 亞美尼亞 405 538 665
????????俄羅斯 433 617 910
????? ? ??? 中國 259 720 1107
埃塞俄比亞 864 1207 1580
哈薩克斯坦 1037 1553 2304
注：這里使用的美元并不是通俗意義上的“美元”，而是被稱為“購買力平價(jià)法貨幣”，是各國的人均收入轉(zhuǎn)化為以美元購買力為基準(zhǔn)價(jià)值的數(shù)值；這里所說的月工資，其實(shí)是這一工資在美國的購買力。
